我流にこだわりなかなか技量の向上が進まないことがあります。野球でストライクが入らない(コントロール）、かけっこがなかなか速くならない(走り方）、サッカーやバスケのシュートが決まらない（蹴り方、投げ方）などでもよくありますね。　その場合の基本的な考え方は、「まずは教わったやり方をできるようになるまでやってみる。自己流・我流はそれとの比較で選択する。」ですね。必ずしも我流が悪くないことは野球のイチローさんの例がありますが、それはあくまでまれ（例外）なことと考えた方がよいと思います。

ところで、珠算や算数の計算方法にもいろいろなやり方があります。答えがあっていることだけならばどのようなやり方でもよいように思われますが、必ずしもそうではないですね。次のレベルや級に進む、あるいは応用問題にも対抗できるためには、「上に進むための近道、あるいは技術が上達しやすい方法というのを我流に拘らずやってみることがとても大事なこと」です。　よくある例ですが、指導されたやり方を途中で自己流に変えて仮に合格してくるとそれでできてしまうような感覚を持ってしまいますが、いざ停滞した時に問題が顕在化します。１人で我流を向上させ、レベルアップできる場合は別ですが、なかなか合格点がとれないなどの状態になって停滞してしまっている人はここが分岐点ですね。

この段階で言えることは、「教えられた方法ができない」という言い訳になっている「やらない、やろうとしない」ということが成長の妨げになります。特に、その段階での「すぐにできない」と「できない」と言いやめてしまうのはとても残念な行動です。　我流でもいずれは上達するかもしれませんが（タイムリミットがきてできなくなることが多々あります）、少なくとも上達しやすいやり方（向上の近道）を素直に挑戦している人にはどんどん抜かれてしまう可能性が高いですね。とてつもなく難しいことをするならば別ですが、そうではないのであればどのような習いごとでも「まず、教わったことを素直に挑戦してみること」、是非ともそういう行動パターンを選択してもらいたいですね。

今週に２月の試験場検定の結果を発表しました。今回も段位、１級、２級、３級で、段位は準三段認定、１～３級は受験者の半数以上の合格者となりました。よく頑張りました。

今回は、普段はできていたのに本番に弱いのか、あと一歩届かずの人、種目別の弱点などを克服できず届かなかった人、そうかといえば、一旦スピードが落ちていたところを完全に元に戻して１級合格の人、普段の出来不出来が激しかった人がギリギリ飛び込んでの合格の人、練習ではなかなか合格点に届かなったにも関わらず、本番ではとてもよい成績に届いた最後の追い上げで２級合格の人などさまざまでした。どちらにしても、本番の試験はやはり甘くはないですね。

また、３年生から習いはじめた現４年生で今回の珠算２級合格で五種（珠算・暗算・読上算・読上暗算・フラッシュ暗算）２級以上合格に到達した人、珠算３級合格で四種（珠算・暗算・読上算・読上暗算）３級以上合格に到達した人もいます。週２回の練習で、よくここまで到達しました。素晴らしいですね。

努力の結果が残せた人はおめでとうございます。残念だった人は次に何を克服すれば結果を残せるか次の６月にリベンジできるようにしっかりと頑張りましょう。

昨日１７日(水)に２月の教場検定の結果発表を教室に張り出しました。今回は、４種目の合格者が３年生に１人、３種目合格者が１年生に１人でました。今の実力での挑戦級ですのでよく頑張りました。試験場検定の結果は来週２４日ですが、前日までの練習状況からすると良い結果となればと思っています。とはいえ、珠算３級以上ですので簡単ではないでしょうね。

教場検定の珠算の４級・５級は、特に頑張っていた１年生～３年生は無事全員、合格しました。４級合格の１年生と３年生２人は次の６月に日商３級の受験ができると良いですね。珠算の他の級もほぼ合格し、今回はとてもよい結果です。暗算種目、読上算、読上暗算は、級によって合格にバラつきがありますが、昨年後半に入った人も珠算以外の種目にも合格がではじめ短期でいろいろな種目に挑戦するなどとてもよい傾向です。ただ、読上げ種目に目立つ課題に関しては、これまでとは違った手法を導入し、レベルアップを図ることにします。

また、１５日(月)より「満点チャレンジ第一回」に珠算６級以上の練習者は挑戦です。珠算と暗算で各自別の基準の問題が全部時間内にできることとともに、正答率１００％を目指してもらっています。昨日現在では暗算で２人と、なかなか１００％達成者はでませんが、「間違わないということへの挑戦・こだわり」はいずれ成果に現れると思っています。

「 ９＋３の けいさんの しかたをかんがえましょう。 」（たしざん：しょうがく さんすう１）、　「 １２－９の けいさんの しかたをかんがえましょう。 」（ひきざん：しょうがく さんすう１）

上記は、小学校１年生の算数の教科書の「たしざん」、「ひきざん」の単元にある例題です。「１０の合成、１０の分解」の内容で、数感覚の一つのテーマでもあります。そろそろ地元の小学校では習い終わったぐらいですね。

９に３の中の１を足して１０にするか、３に７を足して１０にするか、１０から９を引いてあまり（おつり）を考えるなど数の概念を学ぶ初歩のテーマの一つです。 繰り上がり、繰り下がりといった方がわかり易いかもしれません。大人では当たり前で簡単なようですが、１年生には難しいテーマとなっているようです。

ところが、そろばんでは、「そろばん」というツールを使って数式を計算するだけで、この概念は自然に身についていく、基本の概念です。そろばんが「教具」といわれる所以でもあります。この感覚が早期に身につけられているかどうかはとても大事なことでしょうね。